孩子的世界 畅谈青少年的教育与成长

1 (p1): 第一章 幼年就是人生，而不是人生的前奏
2 (p1-1): 远离“童话世界”的现代社会
4 (p1-2): 真正的宗教要与文化运动相结合
6 (p1-3): 苏联解体与甘地的预言
8 (p1-4): 不断地探索“智慧的整体性”
10 (p1-5): 大人的责任是提高“人格价值”
12 (p1-6): 重视关联性的“缘起”思想
14 (p1-7): 好的“关联性”培育孩子
16 (p1-8): 保持“童心”的重要性
17 (p1-9): 做回孩子就是做回巨人
23 (p2): 第二章 为孩子讲人生真理的故事
24 (p2-1): 儿童时代会通过艺术而复苏
26 (p2-2): “奶奶讲的故事”是人类普遍的智慧
27 (p2-3): 轻视儿童时代就是轻视宝物
28 (p2-4): 幼年时期的信赖关系是怎样形成的
31 (p2-5): 通过声音传达事物的实相
33 (p2-6): 孩子需要大人精神上的支持
35 (p2-7): 祖孙的关系为甚么会紧密
36 (p2-8): 希望全世界所有的孩子都幸福
41 (p3): 第三章 让教育和文化开出花朵
42 (p3-1): 孩子是“没有歧视心”的国际人
44 (p3-2): 日本的传统对孩子的影响
46 (p3-3): 孩子眼神里有着无限希望
48 (p3-4): 丧失教育的理想，社会将是黑暗的
49 (p3-5): 重视孩子成长的“送出孩子”的传统
52 (p3-6): 教育的混乱是社会混沌的写照
53 (p3-7): 在人的教育的基础上恢复“祈祷”
57 (p4): 第四章 对生活在电视时代的孩子的衷心期望
58 (p4-1): 只接受“早已安排”事物的危险性
60 (p4-2): 电视有开关
63 (p4-3): 最重要的东西是在人与人的接触中培育的
65 (p4-4): 没有人上图书馆了
67 (p4-5): 坐在电视前身子不动的孩子
69 (p4-6): 孩子“活力”的衰退是对文明危机的警告
73 (p5): 第五章 孩子是柔弱的嫩芽
74 (p5-1): 孩子与老人——社会的两翼
75 (p5-2): 人口爆炸所带来的“三面受堵”的危机
77 (p5-3): 日本与俄国的“少子化”现状
79 (p5-4): 关於孩子出生权利的问题
84 (p5-5): 被卷进战争的孩子
84 (p5-6): 使孩子不幸的行为不义
88 (p5-7): 慈悲行为不用语言亦能互相理解
93 (p6): 第六章 欺凌——细小的暴力
94 (p6-1): 团结“正义与善的力量”，打破“狗群的逻辑”
96 (p6-2): 一人奋起的“善”与拉帮结伙的“恶”
100 (p6-3): 献身於学生的俄国教师
102 (p6-4): 只因为不会打架斗殴而受欺侮
105 (p6-5): 孩子不断地变化
106 (p6-6): 老师的鼓励——面对父亲被处决的少年
108 (p6-7): 有非你不能完成的使命！
111 (p7): 第七章 “触发”是联系孩子的纽带
112 (p7-1): “电鳐”力量的秘密
113 (p7-2): 坏成绩是向父母的“告密”
115 (p7-3): 用乐趣来诱导学习
117 (p7-4): 富裕中精神的贫乏和饥饿
119 (p7-5): 制约文化的是“内发的精神”
122 (p7-6): 教师做人的失败关系到孩子的生死
124 (p7-7): 人是同时具有善性和魔性的存在
125 (p7-8): 亲密、和睦、触发
129 (p8): 第八章 鼓励能治愈孩子的心灵创伤
130 (p8-1): 儿童暴力引起的悲剧
132 (p8-2): 大人的坏榜样会造成孩子的残酷性格
134 (p8-3): 佛教的“宿业论”重视人的善性
135 (p8-4): 受虐待及被遗弃的孩子
137 (p8-5): 区分动物与人的分水岭
139 (p8-6): 最痛苦的人有最幸福的权利
145 (p9): 第九章 少年少女——狂风暴雨与开花结果的可能性
146 (p9-1): 既不是孩子也不是大人
148 (p9-2): 不关心孩子就是不负责任
150 (p9-3): 不断扩大的新的人际关系
152 (p9-4): 冲破思春期风暴的艰巨性
154 (p9-5): 把一切变成“顺风”、变成“肥料”
156 (p9-6): 十几岁时期包含着最宝贵的可能性
159 (p9-7): “信仰”对少年少女的作用
163 (p10): 第十章 我家的家庭教育
164 (p10-1): 培养孩子成功与否，不在於父母与子女接触时间的长短
167 (p10-2): 父母的“温情”是孩子成长最大的营养来源
170 (p10-3): 母亲的温暖和话语会成为走向明天的活力
172 (p10-4):…